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L'oral 2 du CAPES est un entretien de 35 minutes avec le jury, le même dans toutes les disciplines : on y parle de son parcours, de sa motivation et de situations concrètes de la vie d'un établissement. Cette page présente le déroulé de l'épreuve, ce que le jury évalue, une méthode pour les mises en situation et des cas commentés. La fiche complète détaille les textes officiels et la jurisprudence.
L'épreuve d'entretien est la seconde épreuve d'admission du CAPES externe. Elle n'a pas de temps de préparation et se déroule en deux temps. Son format diffère légèrement entre le concours de niveau bac + 5 et le nouveau concours de niveau bac + 3, organisé à partir de la session 2026.
| CAPES bac + 5 | CAPES bac + 3 (dès 2026) | |
|---|---|---|
| Durée et coefficient | 35 minutes, coefficient 3 | 35 minutes, coefficient 3 |
| Premier temps (15 min) | Présentation du candidat (5 minutes au plus), appuyée sur la fiche individuelle de renseignement transmise avant l’oral, puis échange avec le jury | Présentation de la motivation, du parcours et des expériences (5 minutes), puis échange de 10 minutes avec le jury |
| Second temps (20 min) | Deux mises en situation professionnelle : l’une d’enseignement, l’autre liée à la vie scolaire | Questions variées, dont une mise en situation : valeurs de la République et laïcité, projection dans le métier, exigences du service public, transition écologique, épanouissement de l’élève |
| Notation | Sur 20 ; la note 0 est éliminatoire | Sur 20 ; la note 0 est éliminatoire |
Les modalités sont fixées par arrêté et précisées dans la notice officielle de chaque section, publiée par le ministère. Relisez celle de votre discipline et de votre session avant l'oral.
Cet entretien ne porte pas sur la discipline : il est construit sur le même modèle pour toutes les sections du CAPES (lettres, histoire-géographie, langues, sciences, mathématiques…). Les concours du second degré que sont le CAPET, le CAPLP et le CAPEPS comportent eux aussi une épreuve d'entretien de même nature, et le concours de professeur des écoles (CRPE) un entretien qui inclut en plus une partie consacrée à l'éducation physique et sportive.
Les exemples de cette page sont donc volontairement pris dans plusieurs disciplines. Seule la question de la motivation demande de relier sa réponse à la matière que l'on enseignera.
Le jury cherche un futur professeur qui se voit déjà dans un établissement : qui connaît ses missions, sait qu'il travaille en équipe et peut décrire une séance, une évaluation ou un échange avec une famille. Une motivation crédible s'appuie sur une expérience vécue, pas sur des formules générales.
Laïcité, neutralité du service public, égalité entre les filles et les garçons, lutte contre les discriminations et les stéréotypes : il faut savoir les expliquer simplement et montrer comment on les fait vivre en classe, sans réciter des textes.
Face à une situation délicate, le jury attend une réponse posée : protéger les élèves, rappeler la règle, ne pas agir seul, informer les bons interlocuteurs. Il valorise la capacité à hiérarchiser plus que l'exhaustivité.
C'est un entretien, pas un exposé : écouter la question, répondre précisément, accepter une objection, reconnaître une limite et rester courtois. La manière de dialoguer avec le jury préfigure celle de dialoguer avec les élèves et les familles.
Ces situations ne sont pas tirées de sujets de concours : ce sont des exemples pour s'exercer. D'autres cas, propres aux mathématiques, figurent dans la fiche complète.
Situation. Pendant un cours sur l’évolution des espèces, un élève affirme que « ce qu’on apprend est faux » et que sa religion dit le contraire.
Pistes de réponse. Distinguer calmement le savoir scientifique, établi par des preuves, et la croyance, qui appartient à chacun. Rappeler que le programme s’impose à tous sans demander à l’élève de renoncer à ses convictions, puis poursuivre le cours. Reprendre l’échange en tête-à-tête et, si la contestation se répète, en parler à l’équipe.
Situation. Une famille demande que sa fille soit dispensée des séances de natation, pour des raisons religieuses.
Pistes de réponse. L’assiduité est une obligation (Code de l’éducation, articles L. 511-1 et R. 511-11) et l’éducation physique, natation comprise, est un enseignement obligatoire. Des convictions religieuses ne justifient pas une dispense : seule une inaptitude constatée par un médecin (article R. 312-2) ou un autre motif légitime (article L. 131-8) le peut. Le Conseil d’État admet des absences ponctuelles pour une grande fête religieuse, pas une absence systématique (14 avril 1995) ; la Cour européenne des droits de l’homme a validé en 2017 l’obligation des cours de natation mixtes (Osmanoğlu et Kocabaş c. Suisse). Recevoir la famille avec le professeur principal ou la direction, expliquer les objectifs de l’activité, notamment le savoir-nager, enjeu de sécurité, et chercher l’adhésion sans transiger sur la règle.
Situation. Lors d’un travail de groupe, un élève lance une insulte homophobe à un camarade.
Pistes de réponse. Réagir immédiatement : faire cesser les propos, rappeler qu’ils sont interdits, protéger l’élève visé. Prononcée en classe, l’injure homophobe est une injure non publique, punie d’une contravention de 5e classe (Code pénal, article R. 625-8-1) ; publique, elle devient un délit (loi du 29 juillet 1881, article 33). La réponse reste d’abord éducative et disciplinaire : informer le conseiller principal d’éducation et la direction pour une éventuelle sanction, prendre des nouvelles de l’élève visé et prévoir un temps éducatif, avec les personnels de l’établissement.
Situation. Après un devoir, un parent écrit sur l’espace numérique de travail un message virulent qui conteste la note et met en cause votre compétence.
Pistes de réponse. Ne pas répondre à chaud ni par écrit sur le même ton. Proposer un rendez-vous, si possible avec le professeur principal, pour expliquer les critères d’évaluation. Informer la direction. En cas de menaces ou d’injures, demander par écrit la protection fonctionnelle (Code général de la fonction publique, articles L. 134-1 et L. 134-5), par l’application Colibris : l’administration la doit à l’agent attaqué en raison de ses fonctions et prend sans délai des mesures conservatoires.
Des éléments de réponse, avec les textes à connaître, sont développés dans la fiche complète, partie « Remarques et questions du jury ».
L’épreuve d’entretien dure 35 minutes, sans temps de préparation : 15 minutes sur le parcours et la motivation du candidat, dont une présentation de 5 minutes, puis 20 minutes de questions et de mises en situation professionnelle.
Coefficient 3. L’épreuve est notée sur 20 et la note 0 est éliminatoire.
Oui, dans ses grandes lignes : elle ne porte pas sur la discipline mais sur le métier de professeur et les valeurs du service public. Elle existe dans toutes les sections du CAPES, et sous une forme proche au CAPET, au CAPLP, au CAPEPS et au CRPE.
Non. Il faut connaître les principes et quelques références sûres (article 1er de la Constitution, loi de 1905, loi du 15 mars 2004, statut des fonctionnaires). Une référence approximative dessert davantage qu’une réponse bien argumentée sur les principes.
Préparer sa présentation de 5 minutes et la chronométrer, s’entraîner à voix haute sur des mises en situation variées avec la même démarche (comprendre, agir, ne pas rester seul, suivre, justifier), et se faire interroger par quelqu’un qui pose des questions de relance. Un stage ou des observations en établissement aident beaucoup à donner des exemples concrets.
